Bahasa Malimpung

Bahasa Malimpung merupakan salah satu dari 4 bahasa yang ada dituturkan Suku Massenrempulu. Friberg dan Friberg (1985) pada mulanya mengklasifikasi bahasa ini ke dalam sub dialek Bugis Sawitto namun pada penelitian selanjutnya Friberg dan Laskowske (1989) merubah klasifikasi tersebut dan memasukkan Bahasa Malimpung sebagai salah satu Bahasa Massenrempulu.

Menurut Druce dalam bukunya The Lands West of The Lakes (2009), Bahasa Malimpung merupakan Sub Bahasa Massenrempulu yang paling dekat/mirip dengan Bahasa Bugis Pinrang (Dialek Sawitto) dibandingkan dengan Bahasa Massenrempulu lainnya [Bahasa Maiwa, Bahasa Enrekang (Pattinjo) dan Bahasa Duri]. Secara geografis, bahasa ini dituturkan di wilayah Ajattapareng meliputi Malimpung, Urung dan sebagian Sulili di Kabupaten Pinrang. Ditambahkan Druce bahwa penutur bahasa ini sebenarnya berasal dari Kabupaten Enrekang yang dikarenakan faktor sosial dan ekonomi akhirnya berpindah dan menetap di wilayah yang sekarang.

Proses asimilasi dari banyaknya rumpun bahasa Sulawesi Selatan menjadikan bahasa ini kaya akan unsur serapan dari bahasa-bahasa yang lain atau dengan kata lain memiliki banyak persamaan dengan bahasa-bahasa yang lain yang ada di Sulawesi Selatan sehingga memiliki keunikan tersendiri dibanding bahasa-bahasa lain. Pencampuran dari bahasa-bahasa tersebut dapat dilihat dalam kalimat sebagai kalimat berikut: “Tae’ kussengngi yaku mabbaca oki’ qur’an, adikku ratu’ mussengngi = saya tidak tahu membaca al-Qur’an, adik saya yang tahu.” Atau dalam kalimat berikut ini: “cuannara ambo’ goling pole kalimantang wannni ’ = Hanya bapak sendiri yang pulang dari Kalimantan kemarin”.

Berikut beberapa kosakata yang ada di dalam bahasa Malimpung:

1)            Saya = Yaku’

2)            Kamu = Kita’

3)            Perempuan = Taubene

4)            Laki-Laki = Taumane

5)            Anak-anak = Nana’

6)            Cantik/Ganteng = Magaratta’

7)            Ibu = Indo’/ amma’

8)            Bapak = Ambo’/Bapa’

9)            Pergi = Likka

10)          Datang = Angka

11)          Duduk = Cado’

12)          Berdiri = Ttojo

13)          Berlari = Lari

14)          Berjalan = Kalikka-likka

15)          Tertawa = Macawa

16)          Diam = Mammakko’

17)          Lega = Masannang

18)          Sulit/Bersusah hati = Masussa

19)          Banyak = Maega

20)          Sedikit = Ciddi’

21)          Tidak = Taeng

22)          Iya = Iye’

23)          Jangan = Da’a

24)          Besar = Battoa

25)          Kecil = Mabiccu’

Seiring dengan perkembangan zaman, bahasa yang dengan penutur hanya sekitar 5000 orang ini mulai banyak ditinggalkan dan bahkan karena kedekatan geografis antara Suku Bugis di daerah Sawitto membuat terjadinya asimilasi budaya dan bahasa. Membuat penutur Bahasa Malimpung seperti kehilangan identitas sebagai Penutur Bahasa Massenrempulu dan lebih cenderung mengidentifikasi diri mereka sebagai Penutur Bahasa Bugis. Hal ini juga sebagai akibat doktrin Pemerintah Indonesia yang mengakui bahwa di Sulawesi Selatan hanya terdiri dari 4 suku saja yaitu Mandar, Makassar, Toraja dan Bugis. Sementara Suku Massenrempulu yang notabenenya juga memiliki bahasa dan budaya tersendiri selalu digolongkan sebagai sub suku dari Bugis.

Tulisan Non-Ilmiah Yang kebenarannya masih bersifat subjektif, Disadur dari berbagai artikel.

Read More

Contoh RPP Kurikulum 2013

Dibawah ini saya mencoba membuat RPP berdasarkan kurikulum 2013, semoga sesuai dengan apa yang diharapkan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan        : SMP

Kelas/Semester            : VIII/2

Mata Pelajaran              : Bahasa Inggris

Topik                            : Simple present tense

Alokasi Waktu              : 2 x 40 menit

A.     Kompetensi Inti

4.          Mengolah,  menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.     Kompetensi Dasar

4.7         Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C.     Indikator Pencapaian Kompetensi

1.      Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.

2.      Menyusun teks lisan untuk menyatakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan secara rutin atau merupakan kebenaran umum.

3.      Menyusun teks tertulis untuk menyatakan tentang kebenaran tindakan/kejadian yang dilakukan secar rutin atau merupakan kebenaran umum.

D.     Tujuan Pembelajaran

1.      Dengan memperhatikan pola kalimat, peserta didik dapat menyusun teks lisan untuk menyatakan tentang kebenaran tindakan/kejadian yang dilakukan secar rutin atau merupakan kebenaran umum.

2.      Dengan memperhatikan pola kalimat, peserta didik dapat menyusun teks tertulis untuk menyatakan tentang kebenaran tindakan/kejadian yang dilakukan secar rutin atau merupakan kebenaran umum.

E.     Materi Pembelajaran

Simple present tense:

Verbal:   Subjek (pronoun/noun) + verb bentuk pertama / asli (s/es)

Nominal: Subjek (pronoun/noun) + be (am, is, are) + (adjective, noun, pronoun, adverb).

F.     Model/Metode Pembelajaran

1.   Pendekatan: Scientific

2.   Strategi: observe – practice.

3.   Metode: Inquiry/Experiencial learning.

G.    Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	·        Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat senantiasa tercipta. ·        Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran. ·        Guru kemudian membuka kelas dengan memuji sang pencipta atas karunia yang telah diberikan dalam bahasa Inggris.	5 menit
Inti	Observing ·        Guru mengawali kelas dengan menanyakan kebiasaan yang sering dilakukan oleh peserta didik setelah bangun pagi atau kebiasaan keluarga mereka tatkala pagi hari, seperti jam berapa biasanya ia bangun pagi, apa biasanya menu sarapan pagi dan lain sebagainya. ·        Guru menjelaskan bahwa kejadian yang rutin dilakukan dalam bahasa inggris menggunakan pola tertentu yang disebut dengan “simple present tense”. ·        Guru menjelaskan pembagian “simple present tense” yakni nominal dan verbal dan menjelaskan perbedaan antara keduanya. ·        Guru kemudian menjelaskan pola verbal “simple present tense” dengan menekankan perhatian pada penambahan s/es di kata kerja terhadap pelaku yang berupa orang ketiga tunggal (she/he/it). ·        Oleh karena itu, diperkenalkan juga beberapa kata kerja (verb) yang diakhiri oleh -s seperti stops, understands, picks dan kata yang diakhiri oleh –es seperti studies, goes, attaches. ·        Guru menjelaskan pola selanjutnya, yakni pola nominal dengan menekankan pada kesesuaian antara pelaku dengan kata kerja bantu yang dipakai, (I = am), (She, he, it = is) dan (you, they, we = are). ·        Memberikan beberapa contoh yang benar dan yang salah berkaitan dengan penggunaan simple present tense nominal dan verbal. Communicating ·        Guru memperkenalkan “snake and ladder” game dan kemudian menjelaskan aturan-aturan permainannya kemudian meminta siswa untuk memainkannya secara berkelompok. ·        Setelah permainan selesai, guru meminta siswa untuk menjelaskan kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi dalam memformulasikan kalimat-kalimat “simple present tense”. ·        Untuk lebih meningkatkan pemahaman siswa mengenai “simple present tense”, maka guru meminta siswa secara berkelompok menyusun kata sesuai dengan perintah yang telah diberikan oleh guru. ·        Meminta siswa membacakan kata yang telah disusun dengan pelafalan yang bagus. Experimenting ·        Guru menjelaskan bahwa tidak hanya kegiatan yang berulang-ulang yang memakai simple present tense tetapi juga kebenaran umum. ·        Guru kemudian meminta siswa untuk menandai yang mana saja berupa kejadian umum pada pernyataan yang diberikan melalui true/false question. ·        Siswa diberikan dialog berkaitan dengan simple present tense dan diperagakan oleh siswa secara berpasangan. ·        Untuk menguji pemahaman, siswa diminta untuk membuat 5 kalimat berkaitan dengan kebiasaannya serta 5 kalimat yang berkaitan dengan kebenaran umum manggunakan simple present tense.	20 menit 45 menit
Penutup	·       Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (refleksi) ·       Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang “Simple present tense” ·       Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini ·       Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk penilaian projek	10 menit

     

 H.Sumber/Media Pembelajaran

1.   Sumber: Buku Paket Siswa

2.   Media: White board, board marker, Snake & Ladder, dadu, dan answer sheet.

I.       Penilaian

1.      Penilaian dan Aspek Pengetahuan (knowledge)

a. Kosa kata (vocabulary)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu rnakna

3 = Ada kesalahan dan mengganggu rnakna

 2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna

 1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.

b. Kelancaran (fluency)

5 = Sangat lancar

4 = Lancar

3 = Cukup lancar

2 = Kurang lancar

1= Tidak lancar

c. Ketelitian (accuracy)

5 = Sangat teliti

4 = Teliti

3 = Cukup teliti

2 = Kurang teliti

1 = Tidak teliti

d. Pengucapan (pronunciation)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

e. Intonasi (intonation)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan schingga sulit dipahami

f. Pemahaman (understanding)

5 = Sangat memahami

4 = Memahami

3 = Cukup memahami

2 = Kurang memahami

1 = Tidak memahami

g. Pilihan kata (diction)

5 = Sangat variatif dan tepat

4 = Variatif dan tepat

3 = Cukup variatif dan tepat

2 = Kurang variatif dan tepat

1 = Tidak variatif dan tepat

2.      Penilalan dan Segi Sikap (attitude)

a. Rasa hormat (respect)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat

2 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat

1 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat

b. Jujur (honest)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur

2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak lujur

c. Peduli (care)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli

2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli

d. Berani (brave)

5 = Tidak pernah menunukkan sikap tidak berani

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak herani

2 = Sering menunjukkan sikap tidak berani

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak berani

e. Percaya diri (confidence)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri

2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

f. Berkomunikasi balk (communicative)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak koinunikatif

4 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif

5 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif

g. PeduIi sosial (social awareness)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial

2 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial

I = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial

h. Ingin tahu (curiosity)

5 = Tidak pernah nwnunjukkan sikap tidak ingin tahu

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu

2 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu

3. Penilaian dan segi tingkah laku (action)

a. Kerja sama (team work)

5 = Selalu bekerja sama

4 = Sering bekerja sama

3 = Beberapa kali melakukan kerja sama

2 = Pernah bekerja sama

1 = Tidak pernah bekerja sama

b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

5 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

1 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Read More

Showing Attention

Some Expression to use:

• I see. - Tell me more about it.

• Oh, yes. - Really?

• Mmm... - Oh, my God! What happens next?

• A ha... - And then what?

• How interesting! - What’s next?

• I know what you mean. - Is that all?

• Oh, oh! - Indeed?

• Well, well, well… - Oh, no!

Contoh the dialog:

1.     Ana       : Hi guys. . .

Bella       : Hi!

Ana       : How are you?

Bella       : Excellent, and you?

Ana       : Fine, thanks.

Bella       : What are you doing here?

Ana       : Oh, I’m reading a book.

Bella       : What book is it?

Ana       : It’s Biology book…about plants and animals.

Bella       : Really?? Where did you buy it?

Ana       : I bought it in Gramedia book store.

Bella       : Mmm…Can you tell me, how much is it?

Ana       : It’s Rp. 60.000,00.

Bella       : When did you buy it?

Ana       : I bought it about a month ago. Do you have an interest in it?

Bella       : Oh, yes! I need that book for doing a task from my teacher.

Ana       : What task is it?

Bella       : Summery of the plant’s classification

Ana       : Oh, I see

Bella       : Yes, I’ll buy it. Ok, thanks for your information. I’ve got to go now. See you.

Ana      : Oke.

Exercises

I.Write a dialog about ‘Showing Attention’. Then perform it in front of the class

II. Complete the dialog below with Attention expressions

Ayu: “How are you, today?

Adi: “I am very well. Thanks, and you?

Ayu: “I am fine, too. ………………

Adi: “I don’t think so, I am just like usual. But, thank you.”

Ayu: You are wearing a good shirt. I like it. Where did you buy? …………..

Adi: I bought in Distro. Thanks for your attention to me.

Questions

1. Edo: “What are you doing here?”

Ali : “I am looking for English Dictionary.”

Edo : “…………………………. “

Ali : “Are you sure?. Thanks a lot.”

a. You look fantastic

b.You’ve found it

c.That’s correct

d. Don ‘t bother me

e.I don’t think so.

2. Justine: “You’re so different this morning”

Dadang: “May be, I had good sleep last night.

Justine: “I think so.”

The underlined words express ….

a.Sympathy

B.Unbelievable feeling

c.Pleasure

d.Surprise

e.Thank

3.Kyla: “You look pale today, what’s the matter?

Widi: “I’ve been recovered from ill.”

Kyla: “Sorry, I don’t know about it.”

The underlined words express …

a.sympathy

b.surprise

c.showing attention

d.advise

e.warning

4. Mrs. Rina: “Don’t use a knife my son! I am scare, you will be hurt.”

Son: “No, Mom. I’ll be careful.

The bold utterance expresses …

a.sympathy

b.surprise

c.showing attention

d.advise

e.warning

5. Rain: “……………………… in doing the duty.”

Rina: “Thank you for your attention.”

a.You look so sad

b.You look very incredible

c.Thanks a lot

d.Don’t mention it

e.It’s surprise

2.    School staff          : Good morning. What can I do for you?

Mr. Erwin                : Good morning. I’m Erwin from Malaysia, I have an appointment    with the head master. May I see him?

School staff           : Sure. Please come in and have seat. I’ll let him know

Mr. Erwin                : Thank you

(a few minutes later)

Scholl staff            : Sorry, sir. The headmaster is with guest right now. He will meet you is a few minutes. Is that ok?

Mr. Erwin                : you’re welcome

3.    Farah                     : Hi, Rina

Rina                       : Hi, Farah

Farah                     : Are you busy this afternoon?

Farah                     : well, would you like to accompany me to Lea’s house?

Rina                                   : I’m sorry………… I’m not sure

Farah                     : Please?

Rina                                   : well, I’ll call you if I’m free this afternoon

Farah                     : Thanks, Rina

Rina                       : No, problem

4.    Icah                       : Hi Mom, Are you busy?

Mrs. Iwan              : No, clear. What’s up?

Icah                       : can I go out this evening, Mom?

Mrs. Iwan              : where will you go?

Icah                           : To Listy’s house to do our assignment, we have to submit it in two days.

Mrs. Iwan                : All right, then. You may go

Icah                        : Oh, thanks Mom. And………, can I use your motorcycle?

Mrs. Iwan                : Of course not. You don’t have driving license, do you?

Icah                        : Well then, I will take a taxi

Mrs. Iwan                : That’s a good idea.

Read More